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英语组
   

顺庆校区吴佳芪老师分享近期读书体会

作者:ngyingyu     发布时间:2021-01-14 01:47     点击量:

 

读《第56号教室的奇迹》有感

                                                    英语组吴佳芪

 

各位评委老师、同仁们,大家下午好,今天我想要跟大家分享的书籍叫作《第56号教室的奇迹》。

从读书到工作,我在教室度过了我的大部分时光。我在教室读书,也在教室识字,在教室学会了加减乘除,也在教室知道了什么是万有引力。小时候,教室是人生的启明灯,老师是引路人,我在这头,梦想在那头;长大后,教室是人生的摆渡船,我是摆渡人,我在这头,学生在那头。于我而言,这方寸之地,三尺讲台,是我梦起航的地方,也是我传道授业解惑的地方,但我从没想过,它更可以是创造奇迹的地方。原来,教室与教室,可以如此不同!

正如作家尹建莉所说,一间教室的容量可以是无限的。

走过第56号教室,我看到了用信任取代恐惧,凌驾于一条条冰冷的班规所折射出的恐惧之上的,应该是我们互相建立起来的信任,它会比班规更持久,比惩罚更有效。我们不需要对学生长篇大论地谈我们有多么负责任,而是要让他们自己把信任放在我们的肩上,并给予他们信任。

走过第56号教室,我看到了身教重于言教。我常常会听到毕业的学生吐槽老师,也偶尔会在贴吧看见大家发的牢骚。回头想想自己,也不免惊出一身冷汗。我每天在教室对着学生谆谆教诲,劝其要珍惜时光,莫浪费光阴,却在学生自习时无聊地在讲台上发呆玩耍。试问,一个自己都不珍惜时光的人如何劝导学生要珍惜时光,一个自己都不好学的老师又如何教育学生要勤奋好学?诸如此类,数不胜数。一天下来,我浪费了无数个可以树立榜样的机会。

走过第56号教室,我看到了寻找的第六阶段。“我不想惹麻烦”是我们绝大部分学生的想法,“我想要奖赏”是我们常常使用的也许并不那么完美的策略,“我想要取悦某人”已经逐渐成为了压垮孩子们的最后一根稻草,“我要遵守规则”有时也会成为禁锢学生思维的牢笼,“我能体贴别人”是我们难以企及的感同身受,而“我有自己的行为准则并奉行不悖”才是我们独立人格之养成!

走过第56号教室,我看到了阅读的真正目的,不是千篇一律地提高流畅度、理解力,更不是为了某个题的答案,把文章支离破碎,应付某次考试。我们阅读,是因为我们喜欢阅读,我们可以在《红楼梦》中体验曹雪芹的“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,也可以在《三国演义》中感叹“一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中”,我们可以跟着霍金去探索人类的时间简史,也可以在格列佛的带领下畅游小人国。在未来的人生中,我们可以通过阅读,用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉的大道去远行!

走过第56号教室,我看到了教育的本质。一生中最重要的问题,永远不会出现在标准化的测试上,分数的提高固然重要,而“品格”,“诚信”“道德”与“胸襟”的培养却是任重而道远!曾经看过一个视频,一把倒了的扫把在教室门口躺了许久,进出的学生都视而不见,绕道而行,甚至踢来踢去,也不曾把它拾起放好,试问,分数高有何意义?如果我们的学生都是迫于学校的规则被动地叫我们“老师好”,那这一声“老师好”又有什么分量?

一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得局促和狭隘,有的则让人觉得有无线伸展的可能。是什么决定了教室的尺度?是老师。老师的面貌,决定了教室的内容,老师的气度,决定了教室的容量。感谢这样的书,给我力量,也许有一天,我们也会创造出奇迹!


 

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