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信息技术组
   

新课程信息技术教学建议

作者:admin     发布时间:2011-12-21 17:39     点击量:
南充高中   胡凡
 
一、动手是培养技能的基本途径,是学好信息技术课程的关键。
    在整个教学中上机实习占有重要地位,指导纲要要求占课时的70%。信息技术的学习最终要归结到“用”,学生没有上机实践无疑“纸上谈兵”,就没有个体经验,更谈不上会用、用好,所以把课堂的时间还给学生动手是学好信息技术的必然。
二、让学生有成就感,保护好学生的学习积极性。
    兴趣是最好的老师。以前学生一进入高中就开始学习理论和程序,使学生常常是摸不着门,对电脑很难产生感性的认识,渐渐地便没有了学习兴趣。现在的教材改变了这种状况,学生进入高中学习2节基础知识后便进入学生喜欢的信息的获取、文字处理、电子表格等应用性的知识,最后进入程序设计。从教材的安排上较好地促进了学生的学习积极性。但在每一节课的教学中,我们也要很好地保护学生的学习兴趣。在上信息技能课时,我认为较好的方法就是先通过情景引入展示让学生能感兴趣的作品,采用“任务驱动”,通过任务的设计、组织、实施体现受教育者的自主认知过程,最后制作出作品、展示作品,让学生有成就感。这样通过情景布置,学生完成任务后就会有一种成功的喜悦,从而产生学习的兴趣,同时也培养了学生自主性学习的能力和实践能力。
三、协作学习,培养学生自主学习的能力和团队精神。
    在上机实践中,一个教师常常不能照顾到全班五、六十个学生,这就要不断培养学生协作学习的能力和互相帮助的团队精神。(分组注意事项:1、每组人不能太多,太多就会产生南郭先生,任务也不好落实。2、信息技术基础高、低搭配。3、选操作技能较强、具有一定的协调能力的同学担任小组长。)
四、把握课标,在教学中一定要对教材内容进行取舍
    教材采用了“做中学”的编写风格,各环节中穿插了大量的活动,对学生的起点要求也比较高,对我校的校情、学情来说是难以实施的。我们需要依据新课程标准及教学指导纲对教材实现内容重组,一定要懂得取舍教材的部分内容。
五、重视学生差异,能在困惑中寻找突破
    在学习内容上,针对个性差异设计多种类型的任务内容,满足不同学生的兴趣和需要, 如《我的家乡魅力无限——信息的获取和加工》,针对制作展示家乡魅力的宣传材料,允许学生从城市经济、城市建设、民俗风情、历史文化、人文教育、旅游景点中选择一个感兴趣的角度设计和完成任务,在同一个主题框架下既有比较、合作,又有个性化选择。另一方面,针对起点不齐设计不同难度水平的学习任务,让层次不同的学生都能学有所获。 如对于基础性的内容以及学生在学习过程反映出的共性问题,采用集体讲授的形式;对于学生学习中出现的特殊问题采用个别辅导的方法。
 

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